Милые сердцу штучки: Вышитые шляпки для банок: 48 интересных идей (DIY)

Милые сердцу штучки: Вышитые шляпки для банок: 48 интересных идей (DIY): Вышитые шляпки для банок: 48 интересных идей (DIY)



























 















Автор: Ирина Петренко на воскресенье, августа 04, 2013
Отправить по электронной почте
Написать об этом в блоге
Опубликовать в Twitter
Опубликовать в Facebook
Поделиться в Pinterest

Ярлыки: вышивка для кухни, вышивка крестом, вышитые шляпки для банок, схема вышивки, шляпки для банок, Veronique Enginger
4 комментария:

Tatiana Platini6 ноября 2013 г., 20:04
Ах, ах, сколько прекрасных идей! Тем более, что моя последняя тема в блоге: "Ягодное варенье". )))
Беру на заметку!

Ответить

Ирина Петренко6 ноября 2013 г., 22:55
Шляпки для банок - моя слабость! Правда, я сделала всего несколько штук, но любоваться чужими работами очень люблю!

Ответить

Цветана15 января 2015 г., 16:51
дякую!

Ответить
Ответы

Ирина Петренко15 января 2015 г., 22:48
Вышивайте с удовольствием!

Ответить

Ссылки на это сообщение

proeqti rusul enashi

                Проект о В.В. Маяковском

                             План проекта

1.       Название проекта	В.В.Маяковский – человек, поэт-трибун, художник.
2. Главная идея проекта (тема)   1-2 предложениями	Узнать больше о жизни и творчестве известного русского поэта, родившегося в Грузии  в  Багдади.
3.Актуальность проекта.	Ученики изучают  отрывок из биографии В.Маяковского, где  сказано, что он считал всегда себя «по рождению»  грузином. Программа не даёт возможности узнать больше, поэтому у ребят возникла идея найти дополнительный материал о русском поэте, родившемся в Грузии, о его жизни и творчестве (соответственно возрасту и уровню знаний.
4.Цель проекта	Узнать больше о жизни и творчестве поэта, учитывая уровень знаний учеников. Подобрать, проанализировать, организовать, материал по теме.  Провести презентацию, использовать имеющийся  словарный запас и лексико-грамматические конструкции. Проявить толерантность, уважение к чужой культуре. Во время презентации использовать технические средства, интернет-ресурсы и наглядные пособия.
5.Возраст учащихся.	13 лет, (VII  класс).
6.Сроки/длительность	2 месяца
7.Ожидаемые результаты, продукты, которые можно создать.                                                                                  Итоги и  индикаторы учебного стандарта	Учащиеся больше узнают о жизни и творчестве В.Маяковского.                                Могут:  подобрать, проанализировать, организовать материалы на данную тему. Развивать следующие умения и навыки: говорение, презентации, групповой работы; навыки практического использования лексико-грамматических конструкций, навык работы с компьютером и проектором, создают слайд-шоу в Power Point, пишут эссе, выпускают газету, посещают дом-музей Маяковского в  Багдади. 1.И.С.III 18.    Ученик  может представить презентацию на интересующую  тему .    2.И.С.III.26. Ученик использует языковые умения и навыки.                                               3.И.С.III.29. Ученик проявляет интерес и толерантное отношение к культурным своеобразиям, проводит параллель  между родной и чужой культурой.          4.И.С.36. Ученик может сотрудничать с одноклассниками, педагогами напарниками для улучшения результата.
8.Основные ресурсы проекта.	Учебник «Русский язык» С III.                                               М. Лордкипанидзе, И. Чхеидзе,                                            Т. Чимакадзе.                                                   Биография В.В.Маяковского, Сборники стихов В. В. Маяковского, репродукции портретов и картин, созданных В.Маяковским.                                          Интернет-ресурсы, компьютер, проектор, доска, слайды, стенгазеты, таблицы.
9.Ход проекта (основные активности)	1.Для претворения  проекта устанавливаются критерии. 2.Определяются сроки (время). 3.Учащиеся делятся на группы,  каждой группе даётся задание,  определяются функций каждого члена группы. 4.Обработка и исправление подобранного материала. 5.Подготовка  стенгазеты и интернет ресурсов. 6.Представить презентацию. Формы работы: групповая, индивидуальная Пути осуществления: I группа - Биография поэта. Стихи для детей IIгруппа - Произведения В.Маяковского 1917 – 1930 г. IIIгруппа  - В.Маяковский - художник IVгруппа  - В.Маяковский и Грузия.             Учитель осуществляет мониторинг, следит за тем, какие материалы подобрали уч-ся, соответствуют ли они уровню их знаний и понятны ли и доступны каждому.                 К концу срока  уч-ся анализируют подобранный материал, организуют и подготавливают  интернет-ресурсы, оформляют написанные эссе и стенгазету. Всё готово к презентации.
10.Связь с предметом/группой предметов/связь с ე.ს.გ.	Уч-ся находит ресурсы в школе и вне школы (Учебники, журналы, библиотеки, наглядности, учитель, интернет и др.) Связь с предметами: грузинский язык и литература, география, информатика.
11Руководитель проекта(педагог)	Ирина Джалагония – преподаватель русского языка и литературы.
12.Эл.почта руководителя	irinajalaghonia@gmail.com
13.Веб страница проекта/ блог	Irinajalaghonia.blogspot.com

გაკვეთილიოს გეგმა

                                  План урока

Предмет:                       Русский  язык.   VIII класс,  С 2

Преподаватель:            Ирина Джалагония

Количество учеников  и  профиль:    11 учеников.                                                                               В  классе нет  учащихся, требующих специального подхода.  

   Тема: «Семья». Степени сравнения прилагательных.  Количественные  числительные.

Тема урока: «Семья Димы». Употребление количественных числительных с  именами существительными год, года, лет. Употребление прилагательных в сравнительной и превосходной степени (младше, старше, самый младший, самый старший).              

    Актуальность и значение урока.

Ученики с помощью изученного текста, пополненного словарного запаса и грамматического материала смогут практически использовать знания и умения: отвечать на вопросы, беседовать о семье, употреблять сравнения и числительные в речи, будут более коммуникабельны.

Цели:  1). Знакомство с текстом,   выразительное чтение, активизация знаний; пополнение словаря;                                                                                                                                          отбор, сопоставление  информации, составление предложений.  Уметь  применять знания на практике.                                                                                                                     

2). Уточнить и укрепить знания о числительных (количественных  и порядковых),  учить  употреблять правильно  слова  год, года, лет с количественными  числительными.                                                                                                                     Правильно употреблять прилагательные в сравнительной и превосходной степени: старше, младше, самый младший, самый старший

         3).Воспитывать  чувство сотрудничества и  ответственности в работе парами.

Ожидаемые результаты.

Ученики могут:

1.Прослушать текст и понять его содержание.

2.Прочитать текст, согласно русскому произношению, определить значение новых слов в контексте, понять фактическую информацию.

3.Участвовать в интеракции, правильно отвечать на вопросы, использовать падежные формы личных местоимений и количественных числительных,  степеней прилагательных.

4.Составить предложения с новыми словами и конструкциями. Уметь передать свои мысли на иностранном языке

5.Сотрудничать в парах, уметь взаимно проверять и оценивать работу в целях улучшения результатов.

Работа над                                                                                                                        слушанием: (Семья Димы – текст);  задание 1 в рабочей тетради.

 письмом:   минута работы над каллиграфией: (Моя семья – моё богатство).   Пишем в рабочей тетради    задание – 2, I часть, стр.56; задание 5, I часть, стр. 57.

чтением: (Словарная  работа; »Семья Димы»; задания в учебнике - 3, 4, 5.)

Отвечаем  на вопросы  стр. 103-104;

говорением:  задания (1, 2 стр. 102 в учебнике). Составить текст и                                                                                           рассказать о членах своей семьи по плану, задание 7 в учебнике, стр. 105;

грамматикой: (вспомни: один год;  два, три, четыре года; пять, десять, сорок лет).   Употребление и правописание количественных числительных 30-90, 100-900.                                                           Степени сравнения прилагательных (сравнительная и превосходная).                            Употребить данные грамматические конструкции в заданиях  устно и письменно.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Методы:  интерактивный,  практический (устные и письменные упражнения), частично поисковой, творческий.

Формы работы: коллективная,  в парах,  индивидуальная.

Ресурсы:  учебник  «Русский язык» ს 2, авторы – М.Лордкипанидзе, И.Чхеидзе,          Т. Чимакадзе.  Рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, карандаши, авторучки,  стандартные листы,  доска, мел, смайлики зелёного, жёлтого, красного цвета.                                                                                                                     Технические средства:  ноутбук, проектор, слайды «Семья», «Имя числительное» в Power Point,  схемы, плакаты. 

მისაღწევი შედეგები და ინდიკატორები:

მიმართულება:  მოსმენა  .                                                                                                                                                                                                      

უცხ. ს. II.2.მოსწავლეს შეუძლია ნაცნობ თემატიკაზე  აგებული ტექსტის (დიალოგის/ მონოლოგის) მოსმენა და გაგება.                                                                                                                  შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე :                                                                                           ამოიცნობს საკომუნიკაციო სიტუაციას; ამოკრებს ფაქტობრივ ინფორმაციას (ვინ, სად, როგორი, რამდენი, რომელი, რამდენით და სხვა).                                          

მოსმენის  სტრატეგიები                                                                                                                             უცხ.ს.II. 6. მოსწავლეს შეუძლია სათანადო  სტრატეგიების გამოყენება შინაარსის გაგების გაადვილების მიზნით.                                                                                      შედეგი თვალსაჩინოა თუ:                                                                                                               მოსწავლე სათაურის, ილუსტრაციების საფუძველზე გამოთქვამს ვარაუდს ტექსტის შინაარსის შესახებ;                                                                                                                                                      ამოცნობს უცნობი სიტყვების, გამოტქმების, წინადადებების მნიშვნელობას ნაცნობ ელემენტებზე დაყრდნობით;  ზოგადი შინაარსის გასაგებად ეყრდნობა ნაცნობ სიტყვებს, კონტექსტს, სასაუბრო თემას.

მიმართულტბა: კითხვა.                                                                                                                                                          უცხ. ს.II.13. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს თხრობითი ტექსტი. შედეგი თვალსაჩინოა თუ :                                                                                                                                                 მოსწავლე ამოიცნობს პერსონაჟებს, მათ  თვისებებს;    მოქმედებებს, მათ თანამიმდევრულობას;                                                                                                                                 კითხვის სტრატეგიები                                                                                                                                        უცხ. ს.II.15 .მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს კითხვის მიზანი  და შესაბამისად გამოიყენოს კითხვის სხვადასხვა ტექნიკა (გაცნობითი, შესწავლითი, ძიებითი).    შედეგი თვალსაჩინოა თუ:                                                                                                                                მოსწავლე მიმართავს გაცნობითი კითხვის ტექნიქას ზოგადი შინაარსის გასაგებად;  მთლიანობაში აკვირდება ტექსტს, გამოთქვას ვარაუდს ტექსტის შინაარსის შესახებ ეყრდნობა ნაცნობ სიტყვებს ზოგადი შინაარსის ამოსაცნობად.                                                                                                                       მიმართავს ძიებითი კითხვის ტექნიკას ტექსტში კონკრეტული ინფორმაციის მოსაძიებლად.

მიმართულება: წერა                                                                                                                                       უცხ.ს.II.20. მოსწავლე იწავს წერილობითი ტექსტის სტრუქტურას, ფლობს და იყენებს ელემენტარულ ენობრივ ფორმებს.                                                                                შედეგი თვალსაჩინოა თუ:                                                                                                                                                                                                                                                          მოსწავლე იცავს ტექსტის ამა თუ იმ სახეობის სტრუქტურულ  მახასიათებლებს და გრამატიკულ კონსტრუქციტბს. სათანადოთ იყენებს ნასწავლ ლექსიკურ ერთეულებს;  იცავს ორთოგრაფიის და პუნქტუაციის წესებს.                                                                                                                                                                                                                           

 მიმართულება: ლაპარაკი                                                                                                                    უცხ.ს.II.22. მოსწავლე ფლობს ფონოლოგიურ უნარ-ჩვევებს.                                           შედეგი თვალსაჩინოა თუ:                                                                                                                                           მოსწავლე გასაგებად მეტყველებს დიალოგის გათამაშებისას, ზეპირად კითხვისას იცავს უცხოური ენისათვის დამახასიათებელ ინტონაციას, ჟღერადობას, აქვს სათანადო გამოთქმა.                                                                                                                                                    

უცხ. ს.II.25-26  მოსწავლეს შეუძლია გაბმულად ლაპარაკი.                                                                                შედეგი თვალსაჩინოა თუ:                                                                                                                                                   მოსწავლე საუბრობს მისთვის ნაცნობ თემატიკაზე (ოჯახი, საყვარელი საგნები, ყოველდღიური საქმიანობა და სხვა).                                                                                                                                                                                                                                            მოსწავლეს შეუძლია მეტყველებისას გამოიყენოს ნასწავლი ენობრივ -გრამატიკული ფორმები  ინტერაქციისას შეარჩევს საკომუნიკაციო  შესატყვის მიმართვის ფორმებს, კლიშეებს, ენობრივ კონსტრუქციებს;                                                                                                                                                                                                                              იცავს შესაბამის ინტონაციას,   სათანადოდ იყენებს ნასწავლ ლექსიკას.                                                                                    

                                                                                                                             .                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

                                                                                                                             

 უცხ.ს. II. 36.  მოსწავლეს შეუძლია თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან, მეწყვილესთან თანამშრომლობა შედეგების გაუმჯობესების მიზნით .

წინასწარი წოდნა.

Учащиеся в некоторой степени обладают лексикой и грамматикой по теме. Различают имена существительные, прилагательны, числительные, личные местоимения. Могут согласовать их в роде, числе и падеже. Владеют техникой письма. На основе лексики и словарного запаса, знаний грамматических основ происходит усвоение новых знаний.

Основные этапы урока.

I.Фаза А.  Стадия вызова                                                                                  

     Активность №1

1   .Организационный момент. Создание ситуации занимательности.            Презентация слайдов о семье, « Песня о семье».                                                                                          «Моя семья – моё богатство» -   Каллиграфическая минутка.             (4 мин.) 

  Активность №2                                                                                                               2.Проверка знаний и умений для подготовки к новой теме.                                 Сообщение темы и цели урока.  Словарная работа.                                                            Мозговой штурм: «Дерево ассоциаций - СЕМЬЯ « (Записывают на смайлики существительные и прилагательные характеризующие семью и прикрепляют  к плакату, на котором нарисовано дерево.)                                  (5 мин.)

II. Фаза В. Cтадия   осмысления  и усвоения  знаний.

3. Организация восприятия и осмысления нового материала и усвоение исходных знаний.                                                                                                            

   Активность №3                                                                                                                              Работа по учебнику в парах.                                                                                                                              а)  Задания 1 (Ответь на вопросы.) Задание 2.(Кто они?)                                                                                                            

   Активность №4                                                                                                                     

б) Изучение текста. Слушаем. Пишем в рабочей тетради Задание 1 в тетради. (Слушай текст «Семья Димы» и заполни таблицу.)

в)  Чтение текста уч-ся. Задание 3. (Прочти текст.  Подчеркни  незнакомые слова,  догадайся  об их значении по контексту.)

 Задание 4 в учебнике. (Проверь, правильно ли ты заполнил таблицу на слушание.)                                                                         

     Активность №5                                                                            

г)  Проверка домашнего задания. ( Сколько лет каждому члену семьи).

д)  Внимание.    Вспомни  имя числительное.   Презентация  слайд-шоу                                                                                                         «Количественные числительные»:  30-100;   200-900 ( лет ). (Правописание.)                                                                                     Один год;  два, три, четыре -года;  пять, десять, тридцать - лет.    (16 мин.)                   

    Активность №6

4. Первичная проверка понимания и усвоения.                                           Задание 2, I ч.(Сделай по образцу, используй сравнительную степень прилагательного.)  Задание 5 ч I ( Сделай по образцу, вставить прописью числительные и прилагательные в сравнительной и превосходной степени) в  тетради.       (6мин.)                                                                                                                                                                                                                               

Активность №7

5.Обобщение  усвоенного материала. Составить несколько предложений с новыми словами из текста + количественные числительные + год, года, лет (или рассказ о семье).                          (6 мин.)

III. Фаза С. Рефлексия 

Активность №8                                                                                                                        Отвечаем на вопросы . (стр. 103). Задание 5. (стр.104).                       (4мин.)  

6. Инструктаж  домашнего задания. Устно: текст  «Семья Димы» - читать, отвечать на  вопросы; выучить новые слова;                                                             письменно -  задание  3 II ч., в тетради,  составить «Древо семьи»  по образцу                                                                                                         (1 мин.)                                                             

7. Итог урока.                                                                               (1мин.)                                                                                                     

8. Рефлексия «Светофор».                                                           (1мин.)                                                                             9.Оценка урока: текущая, определяющая.                               (1мин.)